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No solo con números y conceptos abstractos, sino con base en las experiencias cotidianas, a través del juego y la lúdica, niños, niñas y jóvenes de la institución educativa José Holguín Garcés, del barrio Terrón Colorado, de la Comuna 1, se olvidan del miedo a las matemáticas. Ahora, se animan a utilizar este campo del conocimiento para seguir aprendiendo y para ir más motivados a estudiar.

Esta es la metodología de matemática articulada, que es trabajada por el docente de esta institución educativa oficial Óscar Collazos, quien está nominado al Premio Compartir al Maestro y quien este miércoles 24 de abril recibirá la distinción de Compartir al Maestro, capítulo Valle del Cauca, por parte de la Fundación Compartir y la Comisión Vallecaucana por la Educación. La ceremonia tendrá lugar en la Cámara de Comercio de Cali, a las 5:00 p.m.

El profesor trabaja con las matemáticas articuladas en el aula de clase, utilizando materiales didácticos, como palitos, cartulina, las mismas baldosas del piso del colegio para realizar ejercicios que acercan las matemáticas a la cotidianidad; otra manera es dejar de lado el trabajo individual por el trabajo en equipo.

Quienes conocen al maestro, lo ven aplicando el modelo, de acuerdo con el avance de los pequeños.  

Es así que se trabaja las matemáticas desde dos aspectos. Uno, a través de la abstracción que plantean las operaciones en los textos y otro, desde lo real y lo concreto de la experiencia, mediante el juego.

Para Édgar José Polanco, secretario de Educación de Cali, “una de las preocupaciones desde nuestra dependencia es el fortalecimiento de las competencias estudiantiles. Desde esta experiencia significativa en matemáticas se logra el objetivo, porque a los alumnos les permite formarse como ciudadanos propositivos, dispuestos a dar soluciones a problemas en su vida cotidiana. Por eso, el gran aporte que he visto con la didáctica del docente Óscar Collazos evidencia la facilidad de enseñar a los estudiantes con diferentes métodos, de asumir las matemáticas con creatividad acercándolos a su realidad. Estamos muy orgullosos y reconocemos este esfuerzo, pues con tan poco recurso realmente hace demasiado”.

Por su parte, Mateo Durango, estudiante de séptimo grado, dice: “La metodología de matemática articulada me gusta, porque me enseña muchas cosas divertidas; la clase es chévere, pues nos permite hacer ejercicios rápidos de pensamiento, desarrolla más la mente y me sirve para que no me engañen cuando voy a comprar algo porque ya sé la respuesta”.

El docente Collazos, nominado por el Valle del Cauca al Premio Compartir al Maestro, explicó así su metodología: ”El proceso se inició hace nueve años. Hoy somos varios maestros en ello y consiste en modificar totalmente lo que ya conocemos y en la que fuimos educados. En nuestra metodología, se corrigen los errores, se les da movimiento a la matemáticas, dejamos la memoria en segundo plano. En esta metodología, el docente se basa principalmente en todas las áreas del conocimiento de las matemáticas, como la geometría, los conjuntos, la lógica matemática, álgebra y cálculo. Así, los estudiantes en todos sus grados hasta 11 ya hacen aportes a las ciencias. Precisamente, el proyecto presentado al Premio Compartir al Maestro fue la articulación de la matemática a la arquitectura y quedó entre los finalistas del año”.

“Es así como esta ciencia deja de ser ‘el coco’ y se vuelve un tema que los alumnos asumen con alegría; les permite construir y aprender por sí mismos, es decir se autoforman y, de paso, es una herramienta que ha logrado disminuir la deserción escolar en la institución", agregó el docente Collazos”.

Entre las bondades reconocidas de aplicar las matemática articulada, se determinó que de un grupo de aproximadamente 40 estudiantes, más de la mitad expresa que es su materia favorita y que permite mejorar el rendimiento escolar en otras áreas del conocimiento como las artes. Además, se apropian de la Internet para fines investigativos.

El proceso de presentar la experiencia al Premio Compartir al Maestro, contó también con el acompañamiento de los padres, además del entusiasmo de profesores y estudiantes. Esta metodología permitió que durante los últimos años los estudiantes de la institución José Holguín Garcés, en zona de ladera, puedan ingresar a la universidad.

/ Comunicaciones de la Secretaría de Educación Municipal (SEM)